Práctica Jclic

¡Hola!

En esta entrada al blog vamos a explicaros en qué ha consistido nuestro jclic, a quién va dirigido, la metodología de trabajo que vamos a utilizar y cómo vamos a evaluar la actividad.

Primero de todo, como introducción, nuestro jclic se llama "Animakawa". Se encuentra inmerso en la asignatura de Conocimiento del Medio y son una serie de actividades relacionadas con los animales. Para nuestro jclic decidimos incluir a una vaca, cuyo nombre es "Milki", la cual irá acompañando al alumno durante todas las actividades y le irá explicando lo que debe realizar en cada una. En las actividades trabajamos:

- Los animales vertebrados e invertebrados (trabajado con una actividad de asociación).
- Lo que comen los animales (trabajado con una actividad de asociación simple).
- El alimento que producen, así como reconocer los nombres de cada animal (trabajado con una actividad de asociación compleja).
- Una actividad final en la que el niño busca en una sopa de letras 5 animales. Conforme los encuentra le va a apareciendo el nombre y una imagen del animal en la parte superior de la pantalla (trabajado con una sopa de letras).

Los destinatarios hacia los que van dirigidas nuestras actividades son niños del primer ciclo de primaria, especialmente los de primer curso. Este es el motivo por el cual no hemos considerado correcto introducir actividades de rellenar huecos, ya que, en el primer ciclo, aunque ya deben tener ciertas capacidades de lectura, no hemos querido hacerlo complicado. Como podréis comprobar, se trata de una temática sencilla y son actividades simples.

La metodología de trabajo de nuestro jclic va a ser en una hora de la asignatura de Conocimiento del Medio. Anteriormente, ya se habrán visto en clase los conceptos generales relacionados con los animales, su clasificación, lo que producen y lo que comen.

Posteriormente, para el desarrollo de la actividad, iremos a los ordenadores y colocaremos a los alumnos de manera individual (si tenemos ordenadores suficientes) o sino por parejas. Primero de todo les haremos una pequeña introducción nosotros de lo que van a hacer, después, les dejaremos que las realicen de manera autónoma.

El profesor deberá estar continuamente moviéndose por la clase para ver que ritmo lleva cada alumno y ayudarles si ellos lo necesitan. En caso de haber una duda general que tengas varios alumnos, se explicará para toda la clase.

Durante los últimos 15 minutos, se hará una conclusión de lo que les han parecido los ejercicios, aquello en lo que han fallado o han tenido dificultades o aquello que han aprendido con jclic. De esta forma, servirá para hacerles reflexionar sobre lo realizado.

El sistema de evaluación que vamos a utilizar va a ser la misma plantilla que estemos utilizando para las clases ordinarias del tema de los animales, pero, en esa plantilla, irán incluidos varios criterios que tendrán relación al manejo de los ordenadores, como se desenvuelven en ellos, si presenta alguna dificultad a la hora de resolver las actividades etc.

Ya por último, esperamos que os haya gustado nuestro jclic. ¡Un saludo!

Plan Avanza 2

Hola a tod@s!

A través de Twitter nos hemos enterado de que se está abriendo una página web dentro del Plan Avanza 2 que tiene como objetivo crear un portal web accesible con funcionalidades 2.0 y de red social para personas con discapacidad intelectual leve, así como desarrollar un catálogo de recursos para todos los profesionales implicados. Aquí os dejamos el enlace, pero la página está en construcción y lo que os encontráis en la página principal es lo siguiente:

"Accedo 2.0 es un proyecto dentro del Plan Avanza 2, promovido por Fundación Esplai, la UNED y FASAD que tiene como objetivo crear un portal web accesible con funcionalidades 2.0 y de red social para personas con discapacidad intelectual leve, así como desarrollar un catálogo de recursos para todos los profesionales implicados".

"En estos momentos hemos iniciado una primera fase de análisis de necesidades para conocer el trabajo que se realiza en centros y/o entidades que desarrollan actividades y talleres TIC y de alfabetización digital con personas con discapacidad. Estamos interesados en la opinión, experiencia y necesidades del educador y del participante".

"Ante cualquier duda o problema puedes ponerte en contacto con nosotros a través del correo electrónico: info@accedo20.org".

"Estamos convencidos de que con este proyecto aportaremos herramientas útiles para la «inclusión digital» de las personas con discapacidad".

Como podéis ver, se trata de una iniciativa que debería haber sido puesta en marcha ya hace mucho tiempo. El motivo por el que hemos considerado importante publicar este contenido es porque, tal y como vimos hace unas semanas, una de las características que debe tener una página web es la accesibilidad (que cualquier persona con cualquier problema pueda acceder a un determinado contenido que se encuentre en una página web, sea cual sea su discapacidad).

Dentro de unos meses volveremos a visitarla para ver si ha habido avances en esta página y os daremos más información. Un saludo.

PORTAFOLIO V

Imagen de "Extra Ketchup"

Licencia Creative Commons

¡Hola! Bienvenidos a nuestro portafolio número 5, antes que nada queríamos dar las gracias para todos los que nos estáis siguiendo, estáis leyendo nuestras entradas y estáis aportando vuestras opiniones. ¡Muchas gracias a todos!

El lunes, como ya sabréis, Mª del Mar empezó la clase con el repaso de las subcompetencias digitales de Jordi Adell, y rápidamente nos puso el tema 3 de TIC "Estrategias metodológicas." Con estas estrategias intentaremos hacer una innovación pedagógica y no sólo tecnológica, es decir debemos saber utilizar estas tecnologías y saber adaptarlas para un uso responsable.

Nosotros nos ubicaremos en el constructivismo y el aprendizaje significativo como metodología de trabajo aunque, dependiendo de la tecnología, será textual (como un blog) o visual (diapositivas.) Habría que tener en cuenta, además, si queremos que sea una tecnología sincrónica (mismo tiempo, diferente lugar) o asincrónica (diferente tiempo, diferente lugar.)

Todo esto serviría para fomentar un aprendizaje basado en tareas ya que, tal y como dice Adell, el niño tendrá que saber enfrentarse en el futuro a problemas que aún no existen.

Para todo ello tenemos Proyectos Telecolaborativos que están:

-Orientados a la comunicación e intercambios (experiencias) a través de otros organismos.

-Recopilación y análisis de la información.

-Resolución de problemas.

RECORDAD: UNO NO QUITA EL OTRO.

Después, Mª del Mar nos explicó el Modelo Pedagógico que se dividía, a su vez, en tres estrategias para la utilización de las tecnologías.

1 Estrategia de acceso y/o búsqueda de la información (Metáfora de la biblioteca)

2 Estrategia de expresión, publicación y creación colectiva (Metáfora de la imprenta)

3 Estrategia de comunicación y colaboración (Metáfora del canal de comunicación)

Dentro de la Metáfora de la Biblioteca (en donde es más importante el proceso que el producto) encontramos diversos recursos didácticos entre los cuales está la Webquest, ésta tiene tanta relevancia que se podría considerar una estrategia metodológica aparte. Se trata de unas serie de actividades de indagación e investigación que el alumnos tendría que realizar para contestar a una serie de preguntas (individuales o colectivas) que se encuentran en la misma webquest.

La webquest consta de una estructura determinada: introducción (donde se presenta el tema), tarea (en donde se ponen los objetivos que tiene que alcanzar el alumno), proceso de trabajo (que explica qué deben hacer), recursos (las páginas web que deben indagar) evaluación (los niños tendrán que responder a una serie de preguntas), conclusiones y guía didáctica. La webquest consigue procesos cognitivos superiores en el alumno como el razonamiento, la deducción...)

Por otro lado, la Caza del Tesoro es también un recuso muy utilizado como búsqueda de información (se trata de responder a una serie de preguntas hasta llegar a una gran pregunta final) pero tiene menos relevancia ya que, aunque es muy útil para adquirir información, es muy limitado para adquirir otro tipo de conocimientos.

Por otra parte, la Metáfora de la imprenta, muestra el resultado de los aprendizajes de los alumnos con la utilización de blogs, wikis...

Por último, la Metáfora del canal de comunicación trata de utilizar las web 2.0 y el sofware social como forma de aprendizaje.

Entre los muchos ejemplos que vimos en clase nos llamó la atención uno en especial ya que es el que estamos trabajando en las prácticas: Jclic, ¿se encuentra en la primera metáfora, segunda o tercera? La respuesta fue en la primera ya que los niños podían acceder a la información.

Al final de la sesión volvimos a dar la diferencia entre videoconferencia y videostreaming (ver portafolio 2) y vimos la diferencia entre el chat y la mensajería instantánea, siendo el primero conversaciones con desconocidos y el segundo, conversaciones con una lista de contactos que se posee.

Por último, el la clase práctica, vimos varios vídeos de muestra que nos explicaban como crear actividades de texto con jclic entre varios. En la segunda parte de la clase, María del Mar nos explicó como ordenar las actividades en el gusto que quisiéramos y  se nos dejó trabajar el resto del tiempo. En la clase del lunes, para finalizar con jclic (la sesión de esta semana ha sido la última), explicará como subir jclic al blog. En este apartado no tenemos mucho más que incluir, ya que nosotras tenemos el jclic terminado, y preferimos no adelantaros nada hasta que publiquemos su correspondiente entrada.

Esperamos que os haya servido de nuevo nuestro portafolio para vuestros estudios de TIC, ¡Hasta otra!

Fracaso Escolar

Aquí os dejamos una página en la que se demuestra que el fracaso escolar está patente en España y, es más, demuestran que los niños empiezan a sentirse desalentados en primaria. Así que, con esto se demuestra que nuestro trabajo es demasiado importante para dejarlo en segundo plano en nuestra sociedad.

30 actividades para trabajar las TIC en el aula

¡Hola compañeros!

Estábamos muy interesadas, después de la última clase del martes sobre las pizarras digitales, en conocer más formas de utilizar las TIC en educación, así que nos pusimos manos a la obra.

Buscando información nos hemos tropezado con un artículo muy interesante que recoge gran cantidad de ideas y enlaces para hacer actividades para los alumnos con power-point, hacerles crear mapas conceptuales con programas específicos para ello, utilizar cámaras digitales en clase para conocer el lenguaje audiovisual etc. Creemos que es muy interesante que le echéis un vistazo, es un texto muy sencillo, y nos puede servir mucho para nuestro futuro docente, ya que, como se ha comentado muchas veces, especialmente hablando de las subcompetencias de Jordi Adell, la competencia digital no está siendo introducida en los centros educativos como debería.

Aquí os dejamos el enlace del artículo http://www.slideshare.net/scarletlehrerin/30-actividades-para-utilizar-las-tic-en-el-aula. Es un artículo de Miquel Àngel Prats, el cual es maestro, psicopedagogo y doctor en pedagogía de la Universidad Ramón Llull de Barcelona. Actualmente, es profesor de nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
En realidad el artículo podéis encontrarlo en muchas páginas, pero hemos preferido poneros la de slideshare ya que se carga antes y se ve mucho mejor.

También viene al final del artículo un enlace que habla de las pizarra digitales http://peremarques.pangea.org/pizarra.htm. En esa página podéis encontrar una definición de pizarra digital y en la barra derecha una guía de cómo funcionan las pizarras, algunas propuestas de actividades, los proveedores que venden las pizarras, así como las webs de las pizarras digitales de las distintas comunidades autónomas.

Foto de talcahuanofotos. Licencia Creative Commons

¡Esperamos vuestras opiniones sobre si os ha gustado el artículo! Saludos de parte de Alba, Isa y Noelia

PORTAFOLIO IV

Hola a tod@s!

Aqui estamos una semana más para resumiros los contenidos dados durante esta semana.

Pues bien, el lunes lo primero que se hizo fue preguntar a varios compañeros que se eligieron la semana pasada las competencias de Jordi Adell y a otros 4 compañeros se les envió al fondo de la clase para responder a las preguntas que publicamos en el portafolio anterior. Después de esto ya comenzamos el tema 3.

Comenzamos hablando de la historia de los conceptos de hipertexto (creado por Bush en 1945) que hablaba de un sistema de organización de información no secuencial. Engelbart (1962), el cual creó el primer ratón para moverse por la información en los ordenadores. También tenemos a Nelson (1974), el cual llevará a cabo el proyecto Xanadú y será el precursor del hipertexto. Por último, tenemos el concepto de multimedia, creado por Apple en los años 80. En realidad, ellos fueron los que crearon los ordenadores con el sistema de ventanas, será Bill Gates el que les copiará.

Posteriormente, hemos pasado a definir hipertexto, hipermedia y multimedia.

Hipertexto: Sistema de organización de la información no secuencial. Es una pagina en el que solo hay texto. Se accede a ellas mediante enlaces o hipervínculos.

(No secuencial: No lineal, que no tienes que pasar por todos sus procesos o fases, sino que puedes saltartelos, no sigues una secuencia. Ej: La página de la U.M, tu puedes elegir que quieres ver primero. No se te establece un orden)

Hipermedia: Sistema de organización de la información no secuencial. La diferencia con el hipertexto es que las páginas tienen sonidos, imágenes... a parte del texto.

Multimedia: El concepto multimedia tiene relación con la tecnología. Es casi lo mismo que hipermedia, pero ha sustituido su nombre. Tiene dos perspectivas: - Específica: Sistema de la organización secuencial. Ej: Una pelicula. - Genérica: Relacionada con la tecnología pero es una forma de designar a los sistemas de organización de la información no secuencial.

Son conceptos difíciles, pero con los ejemplos creemos que quedan claros.

Luego hemos visto los criterios de multimedia aplicados a las aulas, así como todo aquello que hará falta para aplicar los objetos multimedia a las aulas ( los roles de los profesores y los alumnos, la organización de los alumnos, la calidad, las destrezas de trabajo en grupo...) y todo aquello que tenemos que tener en cuenta para elaborar esos recursos multimedia ( conocer el contenido, conocer a los alumnos y sus necesidades, personalizar la enseñanza, incluir herramientas que propicien la participación del alumno...)

Por último, hemos hecho un breve recordatorio de lo que eran las licencias creative commons, los recursos abiertos, el software libre y sus ventajas y desventajas.

En la clase del martes, el la parte teórica, lo primero que hicimos fue repartir nuevas preguntas para la semana que viene, las preguntas a las que deberán responder la semana que viene 4 compañeros son:

1. Software libre
2. Objetos de aprendizaje
3. Multimedia
4. Hipermedia

También Maria del Mar continuará con la ronda de preguntas sobre las competencias de Jordi Adell. Su fin es terminar preguntandonos a todos, asi que ¡estar atentos y echarle un vistazo al video para que no os pille!

El resto de la clase fue teorica, se nos explicó lo que eran los objetos de aprendizaje. Son unidades mínimas de aprendizaje y están organizados en metadatos.

Metadatos: Son como etiquetas. Son como un gran glosario donde incluimos un objeto de aprendizaje (una definición de silla por ejemplo).

Todos estos metadatos son recogidos en los repositorios, que es como un almacen de todos los objetos de aprendizaje creados por todos los usuarios. Para acceder a él es necesario el estandar SCORM.

En la última parte de la clase vimos la pizarra digital (última herramienta incluida en la clase, ya que antes la teniamos pero no funcionaba). Está chulisima, y da mucho juego para hacer muchas actividades con los niños. Permite enseñar y explicar de una forma diferente, es fácil y rápida de usar, permite muchas opciones y motiva mucho a los alumnos (sino como ejemplo ayer estabamos todos emocionados con todos los juegos a los que jugamos)

Por último, en la clase práctica hemos continuado trabajando con Jclic. Nosotras ya vamos un poco avanzadas en su manejo, ya tenemos varias actividades hechas, por lo que estuvimos perfeccionando algunas cosillas que nos dijo Maria del Mar. Nuestro tema es el de los animales, lo vamos a hacer para el nivel de 2º de Primaria y la verdad es que, a pesar de los problemas que nos ha dado el programa para instalarlo, tenemos que reconocer que está muy chulo y que nos está gustando mucho.

Vamos a incluir un muñeco que vaya guiando al niño a lo largo de todas las actividades, asi que ¡nos lo estamos currando mucho! Maria del Mar estubo explicando ayer como hacer asociaciones, como poner el mismo fondo para todas las actividades, como cambiar la letra de las actividades, los colores, y como añadir mensajes en la parte baja de la pantalla. Os aconsejamos que en casa vayais trasteandolo, porque imagino que ya habeis visto que en clase que apenas da tiempo a ver nada.

Esperamos que os sea útil nuestro portafolio. Un saludo a tod@s!!!

PORTAFOLIO III

A continuación vamos a hacer un resumen de lo que se ha dado esta semana en la asignatura Investigación y Tic:

El lunes en la clase teórica, durante los diez primeros minutos, se les pidió contestar a los compañeros que se ofrecieron voluntarios a las preguntas formuladas la semana pasada sobre los temas 1 y 2 por escrito en un extremo de la clase. Después, se les planteó a cuatro compañeros más contestar para el próximo día otras preguntas. Os dejamos aquí las que son por si no las apuntásteis:

1. Wiki
2. Acesibilidad y usabilidad
3. Sindicación web
4. Educación con, para y a través de TIC

Después, pasamos a hacer una actividad bastante entretenida. La semana pasada la profesora nos repartió una serie de riesgos (adicción, contenidos inadecuados, cyberbulling, problemas de privacidad) y posibilidades (afianzar relaciones reales, crear, compartir y aprender) de las redes sociales y los menores. Lo que teniamos que hacer para el lunes era hacer una representación del tema que nos hubiera tocado. Fue muy divertido, ya que todos le pusimos bastante interés y hicimos verdaderas representaciones. El grupo ganador fue el de Jose Ignacio, los cuales se llevaron de premio un 0.8 para el porcentaje de asistencia.
Posteriormente seguimos con la clase teórica empezando por preguntar a varias personas al azar por las subcompentecias de Jordi Adell, después proseguimos con la presentación 3 " Las TIC como recursos en los procesos de comunicación didáctica" terminando así el tema 2.

En esta parte del tema se habla del papel de las TIC en Educación Primaria, la definición según la LOE, la definición de competencia digital y la necesidad de educar en el lenguaje audiovisual. Posteriormente vimos un esquema resumen de las subcompetencias de Jordi Adell ya vistas al principio de la clase. Por último, hablamos de los alumnos con necesidades educativas de apoyo específico y como adapar las nuevas tecnologías a éstos.

Vimos los conceptos de "Accesibilidad" y "Usabilidad" que son muy importantes en este tema.
Accesibilidad significa la capacidad de los medios para que puedan acceder personas con necesidades educativas especiales.
Usabilidad se refiere a que ese producto o servicio web sea intuitivo es decir, fácil de usar como lo son por ejemplo herramientas como Blogger o Tuenti.

Luego seguimos con los requisitos para que un alumno se considere con necesidades educativas especiales  y un esquema resumen con todos los campos a los que afectan las TIC dentro del sistema educativo( fomación del profesorado,infraestructura...,etc.)

También el tema trata sobre el término brecha digital, lo que explica que si trabajamos con tecnologías pero no posibilitamos que nos ayuden a todos, creamos la brecha digital. Es decir, las tic deberían ser algo beneficioso para todo el mundo, aunque la realidad no es así. Por este motivo también tenemos un resumen de como adaptar las tic a las personas con necesidades de apoyo especiales.

El último apartado del tema meciona los programas y proyectos institucionales que se han llevado a cabo para la inclusión de las TIC en primaria.

En cuanto a la clase práctica, comenzamos a utilizar el programa Jclik. La profesora fue explicándonos uno  a uno los pasos para comenzar a hacer las actividades. Vimos como hacer un puzle doble, como subir las fotos al programa, como cambiar los fondos de las actividades etc. Algo muy importante es que tengais todas las fotos en la galería del programa porque sino no podeis aplicarlas a los ejercicios. También es importante que no olvideis de decir "no" cuando al cerrar el programa te avise de que hay fotografias que no se están utilizando, pues se borrarán de la galería y tendreis que subirlas de nuevo para poder usarlas. Las fotografías, como hemos explicado anteriormente en nuestro blog, las estamos sacando de flickr.com, buscando solamente las que tienen licencia Creative Commons.

Aunque en clase no se ha llegado a explicar aún todas las características del programa tales como sonidos y hacer algunas actidades más complejas...etc. nosotras ya nos hemos puesto manos a la obra y os aseguramos que es muy fácil de usar (usabilidad). Esperamos terminar esta práctica con éxito. Un saludo