Mi twitter (Alba) :)

¡¡Por fin he conseguido ponerme para escribir mi entrada para Twitter!! (¡¡Tarde, ya lo sé, pero no hay tiempo!!)Bueno, para quien no me siga, me presento, soy Alba004. Me hice el twitter hace bastante tiempo pero no he podido utilizarlo tanto como debía para esta práctica, así que, una vez recogida la información, puedo comenzar a explicar cómo ha sido mi experiencia en twitter hasta ahora.

Para qué os voy a engañar, al principio mi experiencia fue desastrosa, con twitter conseguí un par de cosas interesantes como la iniciativa un libro un euro que me encanta y poco más, de hecho puso tuits tales como "J'ai besoin parler en fraçais" (Tengo que hablar francés) Y nadie me respondió, claro que no tenía ningún contacto que me pudiera ayudar pero eso no lo sabía. Luego me puse en marcha buscando diversas personas del ámbito de la educación en twitter, entre ellos tengo a Adell (que me sigue también y estoy muy emocionada) Linda Castañeda que está en el departamento de Invesitación de la Universidad de Murcia (y es una gran fuente de información sobre TICs)Mercè Gisbert, profesora de Tarragona; Mar Camacho, especialista en las web 2.0; Ana Dias, que estudia las e-learning y menos mal que sus tuits son en inglés porque si estuvieran en portugués no los entenderían.

Ahora hablaré sobre las historias que más me han llamado la atención del "Bazar de los Locos":

Primeramente, mencionaré "Loca por el twitter" de @iferrer explica muy bien en qué se basa twitter a pesar de que (como bien dice ella) está hablando en una lengua que no es la materna: Qué leer, qué enlaces son interesantes, qué publicar que sea tanto instructivo como beneficioso para las personas que te siguen, seguir hashtag interesantes, aunque,tal y como reconoce, se vuelve un poco loca con las nuevas aplicaciones (como hacer un libro con los tweets, hacer un vídeo animado, nuevos iconos).

"Un estudiante en twitter" de @Achinech nos hace ver una pregunta muy importante que a nosotros se nos escapa muchas veces: ¿quiénes son nuestros amigos, los seguidores o los seguidos? Este estudiante ha utilizado twitter como fuente de información ya que utiliza los tuits para lanzar preguntas y esperar a que sus "seguidores" le respondan lo que podría decirse que twitter es para él, su PLE principal. Para acabar me gustaría destacar una frase que dice en el Bazar: "Si para much@s profesores/as significa eso, para mí, Twitter, es una de las bases teóricas más importantes con respecto a mi doctorado. Es más me atrevería a decir que fue uno de los impulsos fundamentales para seguir investigando con respecto a las Tics."

Por último, pero no por ello menos importante (¡ni mucho menos!)me gustaría destacar la entrada de nuestra queridísima Linda Castañeda que tanto nos ha ayudado en hacer nuestro trabajo de Investigación, en el Bazar. Primeramente hace una similitud de lo que es un Bazar con lo que se hace realmente en esta comunidad virtual (¿más bien wiki?) Hay un párrafo que especialmente me gustaría destacar en el que explica la emoción que siente ella al investigar aprendiendo cosas nuevas y enseñar esas cosas nuevas que descubre. De esas cosas nuevas que ha aprendido destaco la que más me llamó la antención (sí, exacto, Jordi Adell) que le enseñó que "hay que abrir la ventana y hacer que mires, pero sin decirte dónde debes mirar," una forma muy filosófica de hablar del aprendizaje significativo y autónomo. Sobre todo, Linda Castañeda nos enseña en su entrada en el "Bazar de los Locos" que Twitter es asimétrico, es decir, mucha gente diversa te puede seguir pero no estás obligado a seguirlos a ellos también.

Pra acabar, destaco, una vez más, una frase de Linda Castañeda en su entrada al Bazar "en Twitter las reglas las ponemos todos."

PORTAFOLIO VI

¡Hola! Bien chic@s, aquí estamos una semana más para resumir la última semana de la parte de las TIC.

El lunes, como de costumbre, comenzamos la clase con la batida de preguntas a varios compañeros al azar sobre las competencias de Jordi Adell. Después, ya comenzamos lo que sería el último tema de las TIC. El tema 4.

Comenzamos con la definición de e-learning, que hace referencia a la enseñanza impartida totalmente por internet y blended learning, que es la enseñanza semipresencial, es decir, aquella que se produce tanto por internet como de manera presencial. E-learning conlleva que el profesor sea en vez de un trasmisor de conocimientos un mediador, y en el alumno, este pasará de ser un agente pasivo que escucha a ser un agente activo en su enseñanza.

Después, ya nos introducimos en profundo en el concepto principal del tema, que son los PLEs (Personal Learning Environment o EPA en español, Entorno Personal del Aprendizaje). Un  PLE, en resumen, es toda aquella herramienta que utilizamos o que nos ayuda al aprendizaje. Permite que los alumnos establezcan cuáles son sus objetos de aprendizaje (ya que cada uno tenemos unos diferentes), gestione su aprendizaje y se comuniquen con los demás. Estos PLE suponen una unión de las enseñanzas formales, informales y no formales.

Ejemplo: Un PLE puede ser todas aquellas páginas en las que tú buscas para hacer un trabajo. Para ti, tus PLE serán un número determinado de páginas o de materiales (libros…) mientras que para otra puede haberlo sido otro material (un portafolio, Twitter…). Un PLE puede llegar a ser una persona también.

Después, vimos la diferencia entre PLE y VLE (Virtual Learning Environment o en español EVEA, Entorno Virtual de Enseñanza/Aprendizaje). Un VLE es un entorno tecnológico formado por una serie de herramientas y que ofrecen las universidades en su mayoría. Se trabaja en él de manera semipresencial o totalmente virtual.  Un VLE está diseñado para mejorar la calidad de la enseñanza.

La principal diferencia entre ambos reside en que el VLE es una plataforma tecnológica que puede o no formar parte de tu PLE o no. Es decir, tú eliges si Suma, por ejemplo, te puede ayudar a buscar información sobre lo que buscas o no. Mientras que un PLE es un sistema de aprendizaje, supone la unión de todas las plataformas que tú utilizas para realizar un determinado trabajo.

Por ejemplo, María del Mar sube información a Suma para que hagamos un trabajo sobre Twitter, y tú la utilizas para hacerlo. En este caso, Suma formará parte de tu PLE. Por contrario, si tú decides que la información que hay en Suma no te gusta y prefieres buscar en otra página, Suma no pertenecerá a tu PLE.

Casi para terminar, vimos lo que eran las websquare, que en definitiva suponen la unión de las web 2.0 más el mundo. Se refiere a dispositivos móviles. Las websquare son una evolución de la web 2.0 y son la unión de estas con el mundo. Entre sus características es que son más rápidas, más personalizadas y más móviles (la palabra principal).

Por último, vimos el concepto de mobile learning (aprendizaje móvil). Es una metodología para el proceso educativo que se apoya en las nuevas tecnologías de la comunicación a través de dispositivos móviles que contienen contenidos interactivos y que se adaptan a nuestras necesidades. Mobile learning también supone una unión de las enseñanzas formales, informales y no formales.  Entre algunas de sus características tenemos que no tienen porque permitir el acceso a internet, permiten muchos usos (tanto juego como aprendizaje), son de pequeño tamaño (por lo que podemos acceder desde cualquier lugar y a cualquier hora con ellos), nos afectan a la forma en la que nos comunicamos, compartimos etc, y es multimedia (tiene varios formatos a nuestra disposición). En realidad, mobile learning tiene una gran repercusión o desventaja como es que nos afecta en el lenguaje. Muchos jóvenes de hoy en día no saben diferenciar los contextos informales de los formales, con lo que, por ejemplo, a la hora de escribir en un examen, utilizan el lenguaje de los mensajes de texto reduciendo las palabras. Este concepto de mobile learning podéis encontrarlo en el video de Mar Camacho que hay en el blog de la asignatura.

Ya el martes, en la clase teórica, comenzamos con el apartado de investigación de la asignatura. El tema 5.

En él, vimos una pequeña introducción a la historia de la investigación, la cual apareció en Alemania con Wundt, en EEUU con Rice y en Suiza y Francia con Claparède, Rousseau etc. Luego vimos el auge cuantitativo, el cual se refiere a todas aquellas investigaciones que se basan en la cantidad, en la importancia a la eficacia, en los datos y objetivos. Y vimos algunos de sus promotores principales (Galton, Fisher, Binet y Simon, Rice, Tyler, Thorndike...)

Después ya nos centramos en el concepto de investigar (búsqueda de algo nuevo, lleva al descubrimiento) y de investigación educativa (estudio de los métodos, procedimientos y técnicas utilizadas para obtener conocimiento de los fenómenos educativos y solucionar problemas educativos).

Por último, comenzamos a ver los paradigmas. Un paradigma es el punto de vista que tomaremos para investigar, es una perspectiva. El acuñador del término es Kuhn. En realidad existen tres paradigmas, en la clase comenzamos con el primero, el paradigma cuantitativo. Este paradigma se refiere a unos procedimientos observables, objetivos, busca resultados predecibles, que se puedan asociar a muchas cosas a la vez, buscan la neutralidad, una respuesta que sirva para todo. Este paradigma se le asocia a Compte.
Entre sus características tenemos: Objetividad (neutralidad), Generalización (leyes válidas para todos los contextos), Sistematización (planificación minuciosa), Inflexibilidad (hacerlo todo al pie de la letra), Investigador distante (no se implica), Intervencionismo (experimento), Garantías científicas (para que sea objetivo) y Gran alcance (se aplica a muchos individuos para generalizar).


Como comentábamos, en la clase nos creamos un Twitter, personalizamos nuestro perfil, nuestra BIO y comenzamos a seguirnos unos a otros y a seguir a docentes y entidades relacionadas con la educación. ¡Recordad que también hace falta leerse tres historias del Bazar de los Locos y subir un resumen al blog!

Y bien, aquí termina nuestro portafolio de la semana. Esperamos que os sea de ayuda. ¡Un saludo y buen fin de semana para tod@s!Ya para terminar, en la clase práctica estuvimos trabajando con Twitter. Twitter dijimos que podíamos introducirlo dentro del apartado de redes sociales pero en realidad también es considerado Microblogging, que es una aplicación que permite mensajes reducidos (de menos de 140 caracteres). El sistema que se utiliza es el de "seguir". Se actualiza muy rápido y es totalmente público, cualquier persona (te siga o no) puede ver tus mensajes. Las diferencias con el blog es que Twitter permite mensajes cortos, no existe la organización de contenido y las personas participan enviando mensajes, no contestando a entradas.